А также Наталья подготовила дополнительный печатный материал для занятий, который вы можете скачать здесь:
Очень часто игровые средства мы используем не только для игровых ситуаций, но и для активизации познавательной деятельности.
Например, мы используем мини-роботов Хамелеон, Лис, Нарвал для введения математических понятий прямолинейной и криволинейной линии.
Обо всем давайте поэтапно:
Составим прямую линию из пазлов, входящих в набор.
С одной стороны, это будет прямая черная линия на белом, а с другой стороны будет такая же прямая, но на фоне сюжета. Для Нарвала это будет голубая гладь океана, для Лиса – зеленые лесные просторы.
Включаем робота, запускаем, он нас приветствует)
И запускаем его в путешествие. Так как линия у нас прямая, он проходит её беспрепятственно и сходит с маршрута.
И есть такие интересные звуковые сопровождения («Йохху!!!»)
Можно задать такие вопросы нашим маленьким ученикам:
- Это какая линия?
- Прямая.
- А это?
- Тоже.
- Чем же они различаются? (Показываем при этом один пазл с прямой и три соединенных пазла с прямой)
- Длинной.
- Какая из них длиннее, а какая короче?
Можем запустить двух роботов одновременно. По какой дорожке робот дойдет быстрее до финиша, та и короче.
«На старт, внимание, марш!» Нарвал уже дошел до финиша, а лисичка еще в пути.
Таким образом, можно дать детям возможность придумать свое определение: что же такое длинная и короткая прямая.
Мы можем так же дать определение, что же такое «криволинейная линия»?
Чем отличается криволинейная линия от прямолинейной?
Соберем из пазлов прямую дорожку и криволинейную.
Запускаем двух мини-роботов.
Один уже прошел маршрут (по прямой), а другой еще идет (по криволинейной линии).
Следующая линия, и выводим новое понятие: «замкнутая» линия.
Отправляем в путешествие нашего мини-робота и убеждаемся, что он следует непрерывно по замкнутому маршруту.
То есть замкнутая линия образует непрерывный маршрут (замкнутый).
Как нам сделать, чтобы наши предыдущие линии: прямолинейная и криволинейная, превратились в непрерывные?
В наборе есть пазлы с «кольцами безопасности», с помощью которых мы можем это сделать.
И мы можем бесконечно наблюдать, как быстро проходит робот прямолинейный маршрут и как медленно он идет по криволинейному.
Вернемся теперь к предыдущей замкнутой линии, расставим её и спросим: «На что она похожа?»
- Она сильно напоминает букву «О».
Мы ее сконструировали, построили и можем по ней проехать!
То есть буква «О» - замкнутая линия.
А сколько еще таких букв в алфавите?
Мы рисуем сами на листе бумаги букву «В» и проверяем, что она тоже замкнутая линия, запуская робота.
А теперь нарисуем букву «У», запускаем робота, он уехал за пределы картинки!
- Что нужно сделать, чтобы он следовал по маршруту, не сходя с него. Как сделать эту линию замкнутой?
- Какие можно предложить решения?
Может дети догадаются?
Нарисуем на концах «У» «кольца безопасности»!
Чем шире линию вы нарисуете, тем легче будет роботу ее распознать.
Еще вопрос для эксперимента:
Какой ширины должна быть линия, чтобы робот мог её распознать?
Таким образом мы можем поступить с любой буквой алфавита и отправить робота по ней путешествовать.
Добавляя «кольца безопасности» и запуская робота по букве, мы помогаем детям запомнить структуру написания и структуру составных частей каждой буквы, что помогает их лучшему написанию и запоминанию.
Так мы готовим наших детей к школе!
Большое спасибо Наталье за предоставленный материал.
Купить робопитомцев из серии "Следуй по линии" здесь.
