А также Наталья подготовила дополнительный печатный материал для занятий, который вы можете скачать здесь:
Очень часто игровые средства мы используем не только для игровых ситуаций, но и для активизации познавательной деятельности. Например, мы используем мини-роботов Хамелеон, Лис, Нарвал для введения математических понятий прямолинейной и криволинейной линии.
Обо всем давайте поэтапно: Составим прямую линию из пазлов, входящих в набор. С одной стороны, это будет прямая черная линия на белом, а с другой стороны будет такая же прямая, но на фоне сюжета. Для Нарвала это будет голубая гладь океана, для Лиса – зеленые лесные просторы. Включаем робота, запускаем, он нас приветствует) И запускаем его в путешествие. Так как линия у нас прямая, он проходит её беспрепятственно и сходит с маршрута. И есть такие интересные звуковые сопровождения («Йохху!!!»)
Можно задать такие вопросы нашим маленьким ученикам: - Это какая линия? - Прямая. - А это? - Тоже. - Чем же они различаются? (Показываем при этом один пазл с прямой и три соединенных пазла с прямой) - Длинной. - Какая из них длиннее, а какая короче?
Можем запустить двух роботов одновременно. По какой дорожке робот дойдет быстрее до финиша, та и короче. «На старт, внимание, марш!» Нарвал уже дошел до финиша, а лисичка еще в пути. Таким образом, можно дать детям возможность придумать свое определение: что же такое длинная и короткая прямая. Мы можем так же дать определение, что же такое «криволинейная линия»? Чем отличается криволинейная линия от прямолинейной? Соберем из пазлов прямую дорожку и криволинейную. Запускаем двух мини-роботов. Один уже прошел маршрут (по прямой), а другой еще идет (по криволинейной линии). Следующая линия, и выводим новое понятие: «замкнутая» линия. Отправляем в путешествие нашего мини-робота и убеждаемся, что он следует непрерывно по замкнутому маршруту. То есть замкнутая линия образует непрерывный маршрут (замкнутый).
Как нам сделать, чтобы наши предыдущие линии: прямолинейная и криволинейная, превратились в непрерывные? В наборе есть пазлы с «кольцами безопасности», с помощью которых мы можем это сделать. И мы можем бесконечно наблюдать, как быстро проходит робот прямолинейный маршрут и как медленно он идет по криволинейному. Вернемся теперь к предыдущей замкнутой линии, расставим её и спросим: «На что она похожа?» - Она сильно напоминает букву «О». Мы ее сконструировали, построили и можем по ней проехать! То есть буква «О» - замкнутая линия.
А сколько еще таких букв в алфавите? Мы рисуем сами на листе бумаги букву «В» и проверяем, что она тоже замкнутая линия, запуская робота. А теперь нарисуем букву «У», запускаем робота, он уехал за пределы картинки! - Что нужно сделать, чтобы он следовал по маршруту, не сходя с него. Как сделать эту линию замкнутой? - Какие можно предложить решения? Может дети догадаются? Нарисуем на концах «У» «кольца безопасности»! Чем шире линию вы нарисуете, тем легче будет роботу ее распознать.
Еще вопрос для эксперимента: Какой ширины должна быть линия, чтобы робот мог её распознать? Таким образом мы можем поступить с любой буквой алфавита и отправить робота по ней путешествовать. Добавляя «кольца безопасности» и запуская робота по букве, мы помогаем детям запомнить структуру написания и структуру составных частей каждой буквы, что помогает их лучшему написанию и запоминанию. Так мы готовим наших детей к школе!
Большое спасибо Наталье за предоставленный материал. Купить робопитомцев из серии "Следуй по линии" здесь.